人材派遣

日本では1990年代以降に於いて、この反省として多様性を模索する傾向も見られるが、元が平均的な能力を求める方向に適正化されているために混乱・迷走も見られ、理科離れや平均的な学力低下に代表される問題も発生している模様である。また、日本の教育は知識の暗記が重視されるため、部屋にこもって勉強ばかりしてきたようなコミュニケーション能力の欠如した一流大学の者が、就職試験の面接で挫折するような現象もみられている（学歴難民）。

その一方で、日本では人材の扱い方に関する問題点も取り沙汰されている。人材はある程度「偏った」人である傾向も見られるが、これを存分に能力を発揮できる場を提供する事は難しい。日本国内で自身が生かせる場がないと感じて海外に活躍の場を求める者もおり、頭脳流出であると危惧されている。

他方、「自身が幸せでないのは人材として生かされていないのだ」とする漠然とした希望的観測から多くの職場を渡り歩く人があり、こちらは手に職がつく前に辞めてしまう傾向が強く、人材としての成長も難しい。

だがしかし、その一方で雇用者側の問題も取り沙汰されている。被雇用者を人材として育成する努力を怠り、人材は外部から流れてくるのを期待して求人を出し続け、これに応募してきた求職者をパートやアルバイトの形で試用期間として雇用するも、即戦力的な人材ではないとすぐに解雇する例がそれに当たる。このような場合は既に雇われている被雇用者の勤労意欲をも失わせ易く、また個々の被雇用者に即した扱いをしない事から求心力に欠き、向上心のある準人材も漫然と働かせることでスキル向上が無い事から職場に絶望してしまう傾向も懸念される。このような問題については短時間労働者の雇用管理の改善等に関する法律で短時間労働者（パートタイマー）に対しての教育拡充を謳っており、同法遵守によってパートタイマーをも人材として生かす方向が期待されている。